Subject » BMEGT43MS07
Social and Visual Commucation
Társadalmi és vizuális kommunikáció
A tantárgyleírás hatályossága
Hatályosság kezdete:
—
Hatályosság vége:
—
| Subject name (Hungarian, English) |
Társadalmi és vizuális kommunikáció
Social and Visual Commucation
|
||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Subject code | BMEGT43MS07 | ||||||||||||
| Subject type | — | ||||||||||||
| Training Level | — | ||||||||||||
| Course types and hours (weekly/semester) |
|
||||||||||||
| Assessment type | félévközi érdemjegy | ||||||||||||
| Credits | 2 | ||||||||||||
| Subject coordinator |
Dr. Bátori Zsolt
position: egyetemi docens
|
||||||||||||
| Responsible department |
Szociológia és Kommunikáció Tanszék
|
||||||||||||
| Faculty | Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar | ||||||||||||
| Subject website | http://szoc.bme.hu | ||||||||||||
| Primary curriculum type | — | ||||||||||||
| Direct prerequisites – Strong prerequisite | none | ||||||||||||
| Direct prerequisites – Weak prerequisite | none | ||||||||||||
| Direct prerequisites – Parallel prerequisite | none | ||||||||||||
| Direct prerequisites – Milestone prerequisite | none | ||||||||||||
| Direct prerequisites – Exclusion | none |
Objectives
Programme
1. Communication: the course starts with the introduction of key concepts that are connected to different forms of human communication (e.g. verbal and non-verbal communication).
2. Visual communication: at the beginning of the term, various definitions and approaches to visual communication are critically discussed.
3. The power of images: diverse examples for ‘powerful images’ (for instance, award winning pictures created by photojournalists).
4. The role of visual materials in the socialization process: visual materials have a significant impact on our thinking, thus it is worth to discuss their roles in socialization.
5. Ethics of creating and sharing pictures: today it is very easy to create and share images and videos, but there are also important ethical questions about these practices.
6. Advertisements and brands: commercial advertisements use various persuasion tools in order to make us think and act in certain ways, so it is important to learn about persuasion techniques, branding and targeting processes.
7. Social advertisements and awareness raising projects: differences and similarities of advertisements and social advertisements, the identification of ‘socially important’ issues, and the challenges and potentials of raising social awareness;
8. Media and social media campaigns: differences and similarities
9. Self-representation in the social media: the characteristics of profile pictures as self-representations and the process of online identity construction;
10. Science communication: infographics, edugraphics, and contemporary data visualisation techniques;
11. Visual representations of gender: some examples for stereotypes, gender roles, objectification in the advertisement industry, and the roles of colours.
We live in the age of social media, and we need to process a flood of imagery, visual stimulations and media messages every day. The course aims to provide adequate navigational tools for students, by improving their visual, media and online literacy. By using various educational methods, the course aims to improve creative, critical and independent thinking. We discuss and analyse social phenomena by means of exploring their manifestations in the visual sphere. With the help of the methods covered in the course students learn to understand communicative processes in the arts, social campaigns, product design, advertisement, and other social phenomena. The course has two main goals; first, to show how a number of social issues are presented in the public visual sphere. The second goal is to deepen the theoretical – sociological, philosophical, etc. – knowledge of the students on the topics and issued covered during the semester.
Learning outcomes
Ez a tantárgy a KKK rendeletben meghatározott, következő kompetenciák fejlesztését szolgálja:
Knowledge
Ismeri a társadalmi kommunikációs és vizuális kommunikációs elméleti alapokat. Ismeri a társadalmi és vizuális kommunikációs kérdések vizsgálatának eszközeit. Rálátással rendelkezik a társadalom kommunikatív szerkezetéről, működéséről, színtereiről. Érti a vizuális kommunikációs jelenségek működését.
Skills
Fel tudja mérni, hogy különböző társadalmi csoportokkal való kommunikációnak melyek a leghatékonyabb formái. Fel tudja mérni, hogy egy mérnöki projekt bemutatás milyen vizuális kommunikációs eszközöket igényel. Alkalmazni tud vizuális szemléltető eszközöket az érvelése alátámasztására.
Attitudes
Fontosnak tartja, hogy a laikus közönséggel szakmai kérdésekről hatékonyan kommunikáljon.
Autonomy and responsibility
Mérnöki felkészültségét a szűkebb és tágabb társadalmi közössége javára szolgálva használja.
Oktatási módszertan
The course incorporates different forms of educational methods in order to engage students.
· Lecture: every class is based on a lecture that is supplemented with a Power Point Presentation and different kinds of visual materials. The aim of the lecture is to introduce and contextualize the new topic, and to explain new definitions and key concepts. Students have to opportunity to reflect on the lecture’s content and they are encouraged to ask questions as well.
· Creative, interactive tasks including individual and group work. The outcomes of these activities are shared in different ways with the other members of the group, for instance: written reflections that are shared in the group’s e-learning site, mini presentations, discussion groups or round table discussions. Students have the opportunity to improve their verbal and non-verbal communication skills.
Tanulástámogató anyagok
Online források
Cantoni, Virginio, Stefano Levialdi, and Bertrand Zavidovique. 3C Vision: Cues, Context and Channels. Elsevier, 2011.; Long, Paul, and Tim Wall. Media studies: texts, production, context. Routledge, 2014.; Smith, Kenneth L., et al., eds. Handbook of visual communication: Theory, methods, and media. Routledge, 2004.; Stocchetti, Matteo, and Karin Kukkonen, eds. Images in use: towards the critical analysis of visual communication. Vol. 44. John Benjamins Publishing, 2011.
Recommended preliminary knowledge for completing the subject
Knowledge type competencies
(azon előzetes ismeretek összessége, amelyek megléte nem kötelező, de a tantárgy eredményes teljesítését nagyban elősegíti)
nincs
Skill type competencies
(azon előzetes képességek és készségek összessége, amelyek megléte nem kötelező, de a tantárgy eredményes teljesítését nagyban elősegíti)
nincs
Recommended (non-compulsory) preliminary competencies
(azon ajánlott (nem kötelező) előzetesen megszerzendő kompetenciák összessége, amelyek jelentősen hozzájárulnak a tantárgy eredményes teljesítéséhez)
nincs
General rules
Requirements:
Two test papers:
o The first test takes place in the middle of the semester and covers the first thematic block of the course (approximately 6 classes)
o The second test takes place at the end of the semester and covers the second thematic block of the course
o Content of the tests: definitions (core concepts of the course), explanations (of different phenomena), and creative tasks (image or campaign analysis)
One group presentation during the semester:
o 10 minutes presentation and 5 minutes questions and answers session
o The aim of the presentation is to present visual examples and critical reflection on the theme of the given class
o The group presents 3 questions for class discussion
o Students receive detailed written description about the aims and requirements of this task
o The preparation for the presentation is supervised by the lecturer
Class participation:
o Regular and active participation in class discussions
b. In the examination period: -
Re-takes:
Make-up test: it is possible to (re)write one missed or failed test or both tests in justified and certified cases (e.g. in the case of illness or a study trip)
Reflection paper: for some students it is not easy to get engaged with class discussions (e.g. because of language barriers or lack of self-confidence), so for them it is highly recommended to send 3-5 reflection papers during the semester
Consultations:
Personal consultation during the lecturer’s office hours or by arrangement
Assessment methods
In-term assessments
1. —
Diagnostic assessment / Diagnostic placement assessment
1. zárthelyi
2. —
Diagnostic assessment / Diagnostic placement assessment
2. zárthelyi
3. —
Summative assessment
összesen
Weight of in-term assessments
| Type | Weight |
|---|---|
| Diagnostic assessment / Diagnostic placement assessment | 50 % |
| Diagnostic assessment / Diagnostic placement assessment | 50 % |
| Summative assessment | 100 % |
Exam-period assessments
No detailed assessments provided.
Weight of exam elements
No weights provided.
Grade calculation
No grade thresholds provided.
Attendance requirements
No attendance requirements provided.
Rules for retake and resubmission
Not provided.
Short description
Not provided.
Detailed description
Eszter Nádasi, Department of Sociology and Communication
Recommended courses
contact hours
30 hours
study before classes
10 hours
study before tests
15 hours
preparing homeworks / group presentations
5 hours
study of additional printouts
- (no additional printouts)
study for exam
- (no exam)
sum
60 hours
Workload to complete the subject
| Description | hours / term |
|---|---|
| részvétel a kontakt tanórákon | 28 |
| részteljesítmény értékelés feladatainak kidolgozása | 10 |
| további, a teljesítéshez szükséges munkaidő ráfordítás | 22 |
| összesen | 60 |
Validity of subject requirements
Requirements valid from:
—
Requirements valid until:
—
Curriculum placement
| Faculty | Program | Curriculum | Curriculum type | Primary |
|---|---|---|---|---|
| Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar | vegyészmérnöki | Vegyészmérnöki mesterképzési szak tanterve | kötelező | nem |
| Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar | vegyészmérnöki | Vegyészmérnöki mesterképzési szak tanterve | kötelező | nem |
| Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar | biomérnöki | Biomérnöki mesterképzési szak tanterve | kötelező | nem |
| Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar | biomérnöki | Biomérnöki mesterképzési szak tanterve | kötelező | nem |
| Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar | biomérnöki | Biomérnöki mesterképzési szak tanterve | kötelező | nem |
| Default Faculty | környezetmérnöki | Környezetmérnöki mesterképzési szak tanterve | kötelező | nem |
| Default Faculty | környezetmérnöki | Környezetmérnöki mesterképzési szak tanterve | kötelező | nem |
| Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar | műanyag- és száltechnológiai mérnöki | Műanyag- és száltechnológiai mérnöki mesterképzési szak tanterve | kötelező | nem |
| Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar | műanyag- és száltechnológiai mérnöki | Műanyag- és száltechnológiai mérnöki mesterképzési szak tanterve | kötelező | nem |
| Default Faculty | Default Program | Default Curriculum | — | nem |
| Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar | vegyészmérnöki | Vegyészmérnöki mesterképzési szak tanterve | kötelező | nem |
| Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar | biomérnöki | biomérnöki (2014) | kötelező | nem |
| Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar | gyógyszervegyész-mérnöki | gyógyszervegyész-mérnöki (2014) | kötelező | nem |
| Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar | műanyag- és száltechnológiai mérnöki | műanyag- és száltechnológiai mérnöki (2014) | kötelező | nem |
| Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar | biomérnöki | biomérnöki (2014) | kötelező | nem |
| Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar | gyógyszervegyész-mérnöki | gyógyszervegyész-mérnöki (2014) | kötelező | nem |
| Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar | műanyag- és száltechnológiai mérnöki | műanyag- és száltechnológiai mérnöki (2014) | kötelező | nem |