Bevezetés az információs technológiákba

Az előadás célja: Képet adjon a mai helyzetről Motiválja és elhelyezze a nehezebb tantárgyakat Megmutassa az összefüggéseket a különböző területek között, említse és értelmezze az egyes területek fontosabb fogalmait a tájékozódás elősegítése érdekében Közvetve tájékoztasson az aktuális álláslehetőségekről, a piaci előrejelzésekről Ismertesse az egyetemközi informatikai tananyaghálót, mint lehetséges és működtetendő példát az együttes intelligenciára, motiválja a diák-visszacsatolást az tantárgyi hálón keresztül, ismertesse az Open CourseWare hálózatot. Indítsa be az internet használatát, az információ cseréjét, az együttműködést, katalizálja a nagylétszámú évfolyamokban együttműködő csoportok létrejöttét. Vesse fel az etikai és szociális kérdéseket Aktualitás Az előadás és gyakorlat aktualitását adja a “bolognai folyamat”. A hallgatónak célszerű lenne tudni azt, hogy milyen pályát kell követnie egy gyors BA fokozathoz és feltehetően üzleti vállalkozáshoz, egy MSc fokozathoz és feltehetően nagyobb vállalatnál történő elhelyezkedéshez, illetve egy PhD fokozathoz, ha ő a felső 5-10 százalékba tartozik. A diákoknak – a lényegében mindenütt bevezetésre kerülő kétszintű képzés miatt – célszerű lenne tudniuk, hogy céljaiknak megfelelően mi a minimális elvárás. Fontos lenne, hogy már az első évben lássák milyen célok lehetségesek és azok milyen áldozatot igényelnek és milyen sikereket ígérnek. Előadások száma: 12 Feladatok a félév során: SyllabNet egyetemközi informatikai tananyagháló használata és feltöltése. Internetes tanulmányok és vélemények kétirányú anonimitás mellett. Tanulmányok anoním internetes szűrése, véleményezése osztályozása a teljes SyllabNet közösség által. Eredmények a közösség – elsősorban a szerkesztőség – osztályzatai alapján

(előadás, gyakorlat): Előadás, egyéni tanulás és feladatmegoldás kiadott útmutatók alapján.

Ajánlott Irodalom:; European Research Consortium for Informatics and Mathematics: www.ercim.org, ERCIM News 2003-2004; T.H. Cormen, C.E. Leiserson, R.L. Rivest and C. Stein: Új algoritmusok, Scolar Informatika, 2003. (Erdeti, MIT Press, Cambridge, MA, 2001); JAVA P2P Unleashed, SAMS Publishing, 2003; A.S. Tanenbaum and M. van Steen: Distributed systems: Principles and paradigms (Prentice Hall, 2002); http://ocw.mit.edu/OcwWeb/Electrical-Engineering-and-Computer-Science/6-263JData-Communication-NetworksFall2002/CourseHome/index.htm; The MIT Encyclopedia of the Cognitive Sciences. MIT Press, Cambride, MA, 1999; http://www.hcibib.org/, Human-Computer Interaction Resources

Gimnáziumi általános ismereteket és az internet használatát feltételezi a tantárgy.

Követelmények: a. A szorgalmi időszakban: aktív részvétel az előadásokon, valamint az esettanulmány megfelelő feladatainak kidolgozása és beadása az aláírás megszerzésének feltétele. Beadási határidő: a 12. oktatási héten. b. A vizsgaidőszakban: nincs A félév közben megfelelő színvonalú internetes kurzus felkutatásával és önálló értékelésével megajánlott vizsgajegyet lehet szerezni. c. Gyakorlati jegy: A háló BME-ELTE szerkesztőbizottság által megjelölt internetes kurzusok minősítésével (osztályozásával) lehet gyakorlati jegyet szerezni. A gyakorlati jegyhez legalább 10 kurzus minősítése szükséges. Az kurzusok osztályozása év közben nem kerül ismertetésre. A kurzusokat a háló BME-ELTE szerkesztőbizottsága is minősíti. A gyakorlati jegyet szoftverből számítjuk, amely a két minősítés közti eltérést eloszlás illesztésével állapítja meg. A szerkesztőbizottság eloszlásához tartozó szórás kétszeresén (háromszorosán, négyszeresén) belül eső értékelés jeles (négyes, hármas). Rosszabb gyakorlati jegy nem kerül megajánlásra. Pótlási lehetőségek: A hallgatói feladatok egész félévre kiterjedő folyamatossága miatt pótlási lehetőség nincs.

-